王益区：“探究式教学”增加干部教育培训实效

新时期的干部教育培训工作，必须要坚持以人为本、按需施教，在提高培训的实效性上下功夫。探究式教学是提高干部教育培训质量和成效的有效途径，王益区更新理念、积极探索，大胆使用探究式教学，在干部教育培训中取得了良好的效果。

结合实际工作，确定探究课题。在“三大攻坚战”的背景下，围绕全区重点工作，设置了“深化基层党建工作改革创新”、“推动经济转型发展”、“加强脱贫攻坚工作”、“巩固创国卫成果，建立长效机制”、“深化农村改革，推进集体经济发展”五个探究课题，保证多层次、系统化、全覆盖的探究内容。将学员日常业务工作和探究课题进行相似性匹配，按照学员实践需求分组探究，从而更好地遵循理论联系实际的教学原则，充分发挥学员的主体作用，培养干部学员对当前重大工作的责任心和使命感。

精心设计环节，组织探索研究。在探究式教学实施过程中，突出问题和对策两个重点，严格要求学员围绕探究课题深入调研工作现状、总结好经验好做法，并重点查找存在突出问题，提出改进对策。优化探究流程，规范选择地点—展开调研—集体研讨—形成结果的“四步走”环节，让探究过程既有开放性，又有规范性。建立工作人员跟组辅导制度，保证将研究问题贯穿于教学全过程，使探究不流于形式。探究环节使干部学员获得亲身参与研究探索的体验，培养了学员收集利用信息和发现问题、解决问题的能力。

展示探究成果，释放培训成效。安排重大课题探索发现展示交流大会，为学员搭建平台，分享探究成果。针对每个课题，要求每组推选一至两名学员上台讲解展示，并制作含有案例分析、调研图片的PPT，让台上的学员讲的生动，台下的学员听的过瘾，保证“过程有意思，培训有效果”。在展示后，让小组学员合作形成调研报告，作为结业考核的内容之一，使学员学会分享与合作，使培训更具有协作性、实践性。将调研报告整理完善汇编成册，呈送区级领导阅览，提供决策参考。最后，将探究成果在相关网站、微信公众号、纸媒上宣传报道，进一步扩大培训成效。